Analysis of Critical Thinking Skills in Solving Mathematical Problems in Terms of Field Independent and Field Dependent Cognitive Styles

Rizqiana Azizah Saraswati; Sumbaji Putranto

doi:10.31002/ijome.v4i1.5898

Title:

Analysis of Critical Thinking Skills in Solving Mathematical Problems in Terms of Field Independent and Field Dependent Cognitive Styles

Author:

Rizqiana Azizah Saraswati^(1*)

Sumbaji Putranto⁽²⁾

(1) UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia
(2) UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, Indonesia
(*) Corresponding Author
10.31002/ijome.v4i1.5898| Abstract views : 0 | PDF views : 0

Abstract

This study aims to describe critical thinking skills in solving mathematical problems in terms of Field-Independent (FI) and Field-Dependent (FD) cognitive styles. This type of research is descriptive qualitative research. This research was conducted at a state Islamic senior high school in Bantul, Special Region of Yogyakarta, Indonesia. The results of the analysis showed that the Critical Thinking Level (TBK) was 0, namely students did not meet all Ennis indicators through the Polya problem-solving process, namely understanding the problem, planning ideas, implementing ideas, and re-examining. TBK 1, namely students who meet two or three of Ennis' indicators through the Polya problem-solving process: the ability to understand problems; able to plan ideas; unable to implement ideas; and unable to re-examine. The difference between FI and FD students in this category is that FI students tend to be more able to improvise than FD students. TBK 2, namely students who met four of Ennis' indicators through Polya's problem-solving process: The ability to understand problems, the ability to plan ideas, the ability to implement ideas, and unable to re-examine. The difference between FI and FD students in this category is that FI students tend to pass these indicators better than FD students. While TBK 3, namely students who meet all Ennis indicators through the Polya problem-solving process. The difference in solving problems is that FI students can use their language while FD students do not. The conclusion is that students’ thinking levels differ according to their cognitive styles.

Keywords

critical thinking; problem-solving; cognitive style

Full Text:

PDF

References

Aizikovitsh-Udi, E., & Cheng, D. (2015). Developing Critical Thinking Skills from Dispositions to Abilities: Mathematics Education from Early Childhood to High School. Creative Education, 06(04), 455–462. https://doi.org/10.4236/ce.2015.64045

Arif, D. S. F., & Cahyono, A. N. (n.d.). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Pada Model Problem Based Learning (PBL) Berbantu Media Pembelajaran Interaktif dan Google Classroom. 6.

Asfar, A. I. T., N., S. (2018). Model pembelajaran problem posing & solving: Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. CV Jejak.

Astutiani, R., & Hidayah, I. (n.d.). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dalam Menyelesaikan Soal Cerita Berdasarkan Langkah Polya. 7.

Boru, M. S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran dan Gaya Kognitif Terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa di SMAN 28 Kab. Tangerang. Jurnal Pendidikan Sejarah, 6(1), 29–41. https://doi.org/10.21009/JPS.061.04

Cepi, R., R., M. P. ,. (2012). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer.

Desmita, D. (2019). Psikologi Perkembangan Peserta Didik.

Faradina, A. T. E., As’ari, A. R., & Sukoriyanto, S. (2019). Analisis Potensi Penyajian Prosedur Buku New Syllabus Mathematics Jilid II Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 4(11), 1522. https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i11.13026

Fatmawati, H. (2014). ANALISIS BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA BERDASARKAN POLYA PADA POKOK BAHASAN PERSAMAAN KUADRAT. 12.

Hasanah, U. (2017). ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VII MTSN 6 SLEMAN. UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

Herlambang, W., W. ,. &. Abdullah, M. I. (2013). ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWAKELAS VII-A SMP NEGERI 1 KEPAHIANG DITINJAU DARI TEORI VAN HIELE. Universitas Bengkulu.

Indah, N., Prayitno, S., Amrullah, A., & Baidowi, B. (2021). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Materi Pola Bilangan Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 1(2), 106–114. https://doi.org/10.29303/griya.v1i2.52

Maula, I. (2019). ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS X MAN 2 YOGYAKARTA PADA SUBBAB PERBANDINGAN TRIGONOMETRI SEGITIGA SIKU-SIKU DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF FIELD INDEPENDENT DAN FIELD DEPENDENT. UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

Mayasari, D., Utomo, D. P., & Cholily, Y. M. (n.d.-a). ANALISIS METAKOGNISI SISWA DALAM MEMECAHKAN MATEMATIKA DITINJAU DARI TIPE KEPRIBADIAN HIPOCRATES. 3(1), 6.

Mayasari, D., Utomo, D. P., & Cholily, Y. M. (n.d.-b). ANALISIS METAKOGNISI SISWA DALAM MEMECAHKAN MATEMATIKA DITINJAU DARI TIPE KEPRIBADIAN HIPOCRATES. 3(1), 6.

Nasional, D. P. (2006). Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang standar isi. Jakarta: Depdiknas.

Prabawa, E. A. (2017). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa pada Model Project Based Learning Bernuansa Etnomatematika. 10.

Rachmadtullah, R. (2015). KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KONSEP DIRI DENGAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 287. https://doi.org/10.21009/JPD.062.10

Rifqiyana, L. (2015). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dengan Pembelajaran Model 4K Materi Geometri Kelas VIII Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa. Universitas Negeri Semarang.

Rusmono,dkk, N., Rusmono, & Nurjannah. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Dan Diskusi Nasional Pendidikan Dasar.

Salahuddin, M., & Syahrir, S. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Memahami Masalah Matematika Materi Fungsi. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 6(1). https://doi.org/10.36312/jime.v6i1.1122

Shanti, W. N., Sholihah, D. A., & Abdullah, A. A. (2018). MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI CTL. 13.

Sumarmo, U., Hidayat, W., Zukarnaen, R., Hamidah, M., &

Sariningsih, R. (2012). KEMAMPUAN DAN DISPOSISI BERPIKIR LOGIS, KRITIS, DAN KREATIF MATEMATIK (Eksperimen terhadap Siswa SMA Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-Talk-Write). Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 17(1), 17. https://doi.org/10.18269/jpmipa.v17i1.228

Wardono,dkk. (2019). Pengembangan Literasi Matematika Mengacu PISA Melalui Pembelajaran Abad Ke-21 Berbasis Teknologi. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika.

Widayanti, F. D. (2013). PENTINGNYA MENGETAHUI GAYA BELAJAR SISWA DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN DI KELAS. Erudio Journal of Educational Innovation, 2(1). https://doi.org/10.18551/erudio.2-1.2

Wulan, E. R. (2019). GAYA KOGNITIF FIELD-DEPENDENT DAN FIELD-INDEPENDENT SEBAGAI JENDELA PROFIL PEMECAHAN MASALAH POLYA DARI SISWA SMP. Factor M, 1(2). https://doi.org/10.30762/f_m.v1i2.1503

DOI: http://dx.doi.org/10.31002/ijome.v4i1.5898