Problem-Based Learning Model with Experimental Task Method Triggers Critical Thinking Skills

Icananda Fransiska; Slamet Hariyadi; Mochammad Iqbal

doi:10.31002/ijobe.v2i2.1718

Title:

Problem-Based Learning Model with Experimental Task Method Triggers Critical Thinking Skills

Author:

Icananda Fransiska^(1*)

Slamet Hariyadi⁽²⁾

Mochammad Iqbal⁽³⁾

(1) Departement of Biology Education, Jember University, Indonesia
(2) Departement of Biology Education, Jember University, Indonesia
(3) Departement of Biology Education, Jember University, Indonesia
(*) Corresponding Author
10.31002/ijobe.v2i2.1718| Abstract views : 249 | PDF views : 0

Abstract

The ability to think critically is the main ability needed for graduates in the 21st century. In this regard the purpose of this study is to determine the effect of the Problem-Based Learning learning model with experimental task methods that can trigger critical thinking skills. This type of research is a quasi-experiment using pre-test and post-test. The population used is the XII grade students of SMA Negeri 4 Jember in the 2018/2019 academic year. The research sample used was selected through purposive random sampling. The analysis used is Covariance Analysis. The results showed that the average difference in the value of critical thinking skills of the experimental class students was higher than the control class, which was 31 for the experimental class and 24 for the control class, with significance results (Sig = 0,000). This is because PBL is a learning model that uses contextual problems so that students actively build knowledge and can accommodate the development of critical thinking skills. In conclusion, the Problem-Based Learning learning model with the experimental assignment method triggers an increase in students' critical thinking skills.

Keywords

Critical Thinking Ability, Experiments Task Method, Problem-Based Learning

Full Text:

PDF

References

Ali, A.M., N.A. Karim, A. Mohamed, N. Ismail. 2018. Teaching Style and Active Learning Application in Dynamic Skills Subject for Realization 21 st Century Learning Aplikasi Gaya Pengajaran dan Pembelajaran Aktif dalam Subjek Kemahiran Dinamika bagi Merealisasikan Pendidikan Abad ke-21. Sains Humanika. 10(3): 25-36.

Apriana, E., dan Anwar. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Problem-Based Learning dan Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Pada Konsep Dampak Pencemaran Lingkungan Terhadap Kesehatan. Jurnal Biotik. 2(2): 77-137.

Batubara, A.E., Hasruddin, R. Mulyana. 2016. Pengaruh Strategi Pembelajaran Inkuiri dan Discovery terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Biologi Siswa pada Topik Bioteknologi di MAN I Padangsidimpuan. Jurnal Pendidikan Biologi. 5( 2): 74-81.

Chang, M.J., Yung-Ju, C., Shih, H.K., Yi, H.Y., Fan, H.C. 2011. Relationships between critical thinking ability and nursing competence in clinical nurses. Journal of Clinical Nursing, 20, 3224–3232 doi: 10.1111/j.1365-2702.2010.03593.x.

Fitrianingsih, E., Achmad, A., T Rita, R.Marpaung. 2018. Hambatan Guru IPA Kelas VII dalam Mengimplementasikan Kurikulum 2013-revisi Se-Kotamadya Bandar Lampung.

Gueldenzoph, L.S., Mark, J.S. 2008. Teaching Critical Thinking and Problem Solving Skills. The Delta Pi Epsilon Journal, 90-99.

Gumilar, S., A. Ismail, D.M. Budiman, S. Siswanto. 2019. Inquiry Instructional Model Infused Blended Experiment: Helping Students Enhance Critical Thinking Skills. Journal of Physics., doi:10.1088/1742-6596/1157/3/032009. 1-6.

Hartati, R. dan H. Sholihin. 2015. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Implementasi Model Problem-Based Learning (PBL) Pada Pembelajaran IPA Terpadu Siswa SMP. Prosiding Simposium Nasional Inovasi dan Pembelajaran Sains. 1-5.

Hasmiati., Jamilah., Mustami, M.K. 2017. Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Pertumbuhan dan Perkembangan dengan Metode Praktikum. Jurnal Biotek. 5(1) : 21-35.

Hitchcock, D. 2017. Do the Fallacies Have a Place in the Teaching of Reasoning Skills or Critical Thinking. On Reasoning and Argument, Argumentation Library 30, DOI 10.1007/978-3-319-53562-3_25.

Husnah, M. 2017. Hubungan Tingkat Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Problem Based Learning. Journal of Physics and Science Learning (PASCAL). 1(2).

Julianto, T., T.F Afif, D. Supriyatun. 2018. Implementasi Desain Pembelajaran PBL (Problem-Based Learning) Berbasis Saintifik terhadap Perkembangan Keterampilan Berfikir Kritis Siswa pada Pembelajaran Biologi Kelas X MAN 2 Purwokerto. The 8th University Research Colloquium. 391-400.

Kusumaningtias, A., S. Zubaidah, S.E. Indriwati. 2013. Pengaruh Problem Based Learning Dipadu Strategi Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Metakognitif, Berpikir Kritis, dan Kognitif Biologi. Jurnal Penelitian Kependidikan Tahun 23 Nomor 1. 33-47.

Kurniawati, Z.L., S. Zubaidah, S. Mahanal. 2015. Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Negeri Kota Batu pada Mata Pelajaran Biologi. Prosiding Seminar Nasional Biologi / IPA dan Pembelajarannya. 1677-1684.

Leong, Patrick Ng Chin. 2017. Promoting Problem-Based Learning Through Collaborative Writing. The English Teacher. 37: 49-60.

Lestari, I., M. Nurmilawati, A.M. Santoso. 2015. Penerapan Problem-Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Sosial Peserta Didik Kelas VIII. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi 2015, yang diselenggarakan oleh Prodi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. 465-471.

Li, H.C., J.A., Stylianides. 2017. An Examination of The Roles of The Teacher and Students During a Problem-Based Learning Intervention: Lessons Learned from a Study in a Taiwanese Primary Mathematics Classroom. Interactive Learning Environments. 1-12.

Lutfi, A. 2017. Pengembangan Media Laboratorium Virtual Bersarana Komputer untuk Melatih Berpikir Kritis pada Pembelajaran Asam, Basa, dan Garam. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika dan Sains. 1(1).

Maghfiroh, L., Subchan, W., Iqbal, M. 2017. Problem Based Learning Trough Moodle for Increasing Self Regulated Learning Students (Goal Setting and Planing). The International Journal of Social Sciences and Humanities Invention., 4(8): 3880-3887., DOI: 10.18535/ijsshi/v4i8.32

Maryani, I. 2015. Pendekatan Scientific dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar: Teori dan Praktik. Yogyakarta: Deepublish.

Marliani, N. 2015. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP). Jurnal Formatif. 5(1): 14-25.

Mulyani. 2015. Penggunaan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Hasil Belajar tentang Rangkaian Listrik Seri dan Paralel Pelajaran IPA pada Siswa Kelas VI SD Negeri 3 Karanggandu Kecamatan Watulimo Kabupaten Trenggalek. Jurnal Pendidikan Provesional. 4(3): 45-54.

Murlin, A., M. Tawil, A. Samad. 2017. Penerapan Metode Pembelajaran Eksperimen dengan LKPD Terstruktur Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 2 Sukamaju. Jurnal Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Makassar. 3(2): 176-186.

Nafiah, Y.N. 2014. Penerapan Model Problem-Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Vokasi. 4(1): 125-143.

Nugrahaeni, A., I.W. Redhana, I.MA. Kartawan. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Kimia. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia. 1(1): 23-29.

Prajoko, S., Sudarisman, S., & Sutarno, S. (2012). Pembelajaran Invertebrata Model PBM dengan Menggunakan Multimedia Film Dokumenter dan Multimedia Animasi Ditinjau Dari Gaya Belajar dan Kreativitas. Biologi, Sains, Lingkungan, dan Pembelajarannya dalam Upaya Peningkatan Daya Saing Bangsa: UNS.(Online).(http://library. uns. ac. id/download/fp/invertebrata-film. pdf, diakses 27 Januari 2015).

Prajoko, S. (2015). PROFIL MAHASISWA UNIVERSITAS TERBUKA SURAKARTA DAN PEMAHAMANNYA TENTANG KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS. Biosel: Biology Science and Education, 4(1), 61-73.

Rahmawati, R.I. 2018. Pengaruh Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Berfikir Kritis IPA Siswa SMPN 1 Pakusari. Eduscience. 1(1).

Rahman, A., I. Wahyuni, A. Noviani. 2018. Profil Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemampuan Metakognitif Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin . Jurnal Pendidikan Biologi. 10(1): 28-43.

Ramalisa, Y. 2013. Proses Berpikir Kritis Siswa SMA Tipe Kepribadian Thinking dalam Memecahkan Masalah Matematika. Edumatica. 3(1): 42-47.

Sochibin, A., P. Dwijananti, P. Marwoto. 2009. Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terpimpin untuk Peningkatan Pemahaman dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia 5. 96-101.

Smith, C.S. dan L.C. Hung. 2016. Using Problem-Based Learning to Increase Computer Self-Efficacy in Taiwanese Students. Interactive Learning Environments. 1-14.

Sudarisman, S. 2015. Memahami Hakikat dan Karakteristik Pembelajaran Biologi dalam Upaya Menjawab Tantangan Abad 21 Serta Optimalisasi Implementasi Kurikulum 2013. Jurnal Florea., 2(1): 29-35.

Suharto., H. Sapta., D. Kurniati. 2017. Proses Berpikir Kritis Siswa Kelas XII MAN 3 Jember Berdasarkan Perkembangan Usia dalam Menyelesaikan Soal Matematika Pokok Bahasan Peluang. Kadikma. 8(1): 52-61.

Sulardi. M. Nur, W. Widodo. 2015. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Model Problem-Based Learning (PBL) untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Pendidikan Sains Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya ISSN : 2089-1776. 5(1): 802-810.

Tiruneh, D. T., X. Gu, M. D. Cock, J. Elen. 2018 Systematic Design of Domain-Specific Instruction on Near and Far Transfer of Critical Thinking Skills. International Journal of Educational Research . 87: 1-11.

Utomo, T., Wahyuni, D., Hariyadi, S. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Terhadap Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa (Siswa Kelas VIII Semester Gasal SMPN 1 Sumbermalang Kabupaten Situbondo Tahun Ajaran 2012/2013). Jurnal Edukasi UNEJ., 1(1): 5-9.

Widestra, R.A., D. Djamas, A. Asrizal. 2018. Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Adaptif pada Tema Gerak dalam Kehidupan terhadap Kompetensi IPA Siswa Kelas VIII SMPN 13 Padang. Pillar of Physics Education. 11(1) : 49-56.

Wulandari, N., Sjarkawi, M. D. 2011. Pengaruh Problem-Based Learning dan Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Tekno-Pedagogi. 1(1): 14-24.

Zubaidah, S., A.D. Corebima, Mistiana. 2015. Asesmen Berpikir Kritis Terintegrasi Tes Essay. Symposium on Biology Education. 200-213.

DOI: http://dx.doi.org/10.31002/ijobe.v2i2.1718